社會科觀課 (第五單元 史前文化)

看完袁老師上課後，我很驚訝原來歷史課也可以這麼有趣。一開始，老師利用辛巴威的錢幣讓學生解歷史是過去、現在、未來的對話，之後老師利用學習共同體的方式讓學生小組討論，互相學習，並加入六頂思考帽法，訓練學生思考。課程也結合國際教育，讓學生向世界朋友介紹興隆，從這個活動不只能讓學生思考興隆的好在哪裡，也可以讓學生練習將來真正遇到世界朋友時該如何應對。在課堂中，學生非常投入課程，讓我很佩服，從中也學習到許多技巧及認識六頂思考帽法，收穫良多。

六頂思考帽法：

白色思考帽：中立而客觀。白色思考帽代表客觀的事實與數據。我們需要得到什麼資訊?

紅色思考帽：暗示著憤怒與情感。紅色思考帽代表情緒上的感覺、直覺和預感。現在你感覺這個怎麼樣？但你不必刻意去證明你的感覺。

黑色思考帽：負面。黑色思考帽也就是考慮事物的負面因素，它是對事物負面因素的注意、判斷和評估。這是真的嗎？它會起作用嗎？缺點是什麼？它有什麼問題？為什麼不能做。

黃色思考帽：耀眼、正面。黃色思考帽代表樂觀、希望與正面思想。為什麼這個值得做？為什麼可以作這件事？它為什麼會起作用？

綠色思考帽：草地的顏色。綠色思考帽代表創意與創造性新的想法。有不同的想法？新的想法、建議和假設是什麼？可能的解決辦法和行動的過程是什麼？其他可能的選擇是什麼？

藍色思考帽：天空的顏色。藍色思考帽代表思維過程的控制與組織。它可以控制其他思考帽的使用。

英語說故事

原本以為透過興隆之聲介紹午間英語說故事活動的故事，可以吸引到更多學生，但實際上效果反而相反，可能是學生已經有對故事先入為主的想法，或者故事不是學生喜歡的……等等因素，但我覺得這個是很難避免的，所以只能找些多數學生會喜歡的故事當作午間英語說故事的主題。

這次我選擇的是Snow White In New York，也許是上次輝王子的反應很好，所以這次還是找本改編經典童話的故事，但由於這本書對原白雪公主的改編比較少，故事也較為平淡，所以學生反應較沒有上次那麼熱烈。所以整體而言下次要挑選更能吸引學生注意的故事。但這次有做到幫學生複習生活的英文單字，然後流程很順。

數學(第九單元 分數)

數學 第九單元 分數

第一堂

這堂課是要讓學生初步認識分數，並教導學生分母及分子所代表的意義。

省思：

l   實際操作時，學生情緒容易高漲，導致課堂秩序有些混亂，所以應該要事前先做好約定，提醒該注意的事項。

l   黑板空間分配：由左至右書寫

l   讓學生實際操作分數時，可以讓學生更清楚瞭解分數的意義。

第二堂

這堂課是要學生了解一等於分母與分子相同的分數。

省思：

l   昨天課堂未對答案的部分又加上隨堂考，導致今天時間有些不足。

l   行間巡視時，大部分的學生都可以完成練習

l   實際操作可以讓學生印象深刻= = 1

第三堂

這堂課是要學生理解同單位分數與不同單位分數的比大小。

省思：

l   小組討論時要先說規則在討論，給學生一些準備的時間，並善用正增強(第一組表現很好，加油！)，上台發表如學生聲音較小時，要幫學生重複，可用小組積分鼓勵同組小朋友上台幫忙，以免淪於兩人對話。

教學心得：

    這堂課是教學演示。

    在準備階段，教案來來回回改了許多次，原本定案的教案在練習操作時，又再被乾坤大挪移，才有今天教學流程清楚的教案，這段時間很感謝輔導教師蘇媺雅老師及趙靜芬老師的幫忙，而教具的準備我也下了許多功夫，為了怕學生打開課本就會忍不住一直往下寫，所以這堂課我設計不要讓學生打開課本，這代表著所有的圖和題目必須製成讓學生清楚明瞭的道具，吸引學生注意，不讓他們分心。

    實際教學時，我覺得我已經盡力把之前練習的成果表現出來了，但小組討論這塊一直是我很沒把握的，因為經驗的不足，所以沒辦法完全掌握學生可能會有的反應，所以讓我滿緊張的，另外學生當天的表現也是難以預料的，像是平時勇於發表的學生，到了演示當天卻因為人多而有些緊張，變得有些怯場，而這是我所欠缺的，希望之後透過更多教學經驗來學習這些真功夫，就如教授說的每次的結束是遺憾的開始，透過每次發現自己的缺失，成為下次前進的動力。

    整體而言，我給自己95分。

國語(第十課 參觀安平古堡)

國語 第十課 參觀安平古堡

第一堂 生字

這堂課希望學生能將幾所學之成語或語詞發表出來，並藉由教師教學學習更多新的語詞及成語。

省思：

l   相較於第一次，比較不緊張了。

l   時間掌控有進步

第二堂 課文大意

這堂課希望能學生能小組討論，歸納出段落大意，並藉由教師引導整理出本課大意。

省思：

l   在討論開始前，先示範討論時該注意的事項(音量)，我覺得效果不錯

l   收尾(時間掌控)要再加油 (從各組討論出段落大意歸納出本課大意)

 第三堂 自然段與意義段

這堂課希望學生能小組討論，將6段自然段分類至3大意義段之中。

時間安排有點急促 (臨時加入圈圈詞)

省思：

l   討論(自然段分類進意義段)的品質有提升(音量、座位的挪移)

第四堂 聆聽練習與「形」和「型」的比較

這堂課希望學生能專心聆聽並記下文章重點，以及易混淆字的比較。

省思：

l   下次可以用更清楚的方式解釋「型」、「形」

l   下次進行聆聽教學時，可以發下小白紙讓學生做筆記。

第五堂 明信片(應用文)練習

這堂課希望學生能了解明信片及信件的差別，並以戶外教學為主題練習明信片。

省思：

l   下次可以用圖示的方式比較明信片與信件的不同。

數學(第七單元 加與減)

數學 第七單元 加與減

第一堂 7-1 加與減

這堂課希望學生能讀懂線段圖，並希望他們能利用線段圖來輔助計算。

省思：

l   在複習前面的單位換算時，應該要拆成兩步驟紀錄，以免給學生不好的示範。

例如：

2000-800=1200ml =1L200ml (X)

應該記成

2000-800=1200

1200ml=1L200ml

第二堂 7-2 估算

這堂課我將學生的生活經驗與本課估算結合，設計我是小小估算王的活動，希望學生能幫助小美完成媽媽交代的任務。

省思：

l   活動前的解釋可以再更清楚

例如：

生活中，對於金錢的估算，我們會把25元估算成30元，方便預估總價。

l   時間掌控

例如：

假設預計10分鐘，8分鐘時可以提醒學生，請他們準備收尾。10分鐘到了，再根據狀況分配1-2分鐘收尾

第三堂 7-3 加減併式

這堂課希望學生能利用線段圖來輔助計算，所以希望學生們能學著如何繪製線段圖。

省思：

l   讓學生練習繪製線段圖時，可以提示是幾條線

l   加減併式的運算，要讓學生列出一個式子，兩步驟計算(逐次減項的概念)

第四堂 7-3 加減併式

省思：

l   檢討練習題時，可以先點學生回答步驟，確保學生理解後，再根據台上學生的錯誤，提醒學生該注意的事情，避免都是老師主講。

第五堂 統整園地+數學樂園

省思：

l   盡量讓學生回答，以確保學生理解，也可以讓學生上課更專心。

l   有部分學生能獨自畫出課本數學樂園的線段圖，讓我看出他們的進步

戶外教學(千蝶谷)

11/16 戶外教學(千蝶谷)

跟著三年級一起去戶外教學，讓我對學生有了更仔細、深入的觀察。這些都是未來面對不同學生的寶貴經驗。其中讓我最感動的是有位學生克服自己的恐懼，完成森林冒險活動。起初他很害怕完全不想嘗試，我跟他說：「你看，前面那美麗，要不要試試看，我會在後面保護你，不用害怕。」，他才願意嘗試。途中，因為關卡難度變的比較有挑戰性，他意度想要放棄，但我在旁鼓勵他，也讓他握著我的手，我希望這樣的舉動能讓他有安全感。之後，挑戰成功，我問他：「你覺得怎麼樣？」，他回答：「我覺得我變勇敢了。」，聽到這句話，我很感動，因為他決定邁開一步往前嘗試，而不是用哭或逃避來解決挑戰。

英語說故事

11/14 英語說故事

午休時間，學生們可以拿著閱讀卡到圖書館聆聽英語故事，這週輪到我為學生們說故事。由於主要來的學生們為中低年級，所以在選擇繪本上，我選擇了圖較大、字較少的繪本，希望藉由聆聽故事及觀察圖片，學生們能夠了解故事內容。

這次準備的故事是 Prince Cinders(中譯：灰王子)，這本書是經典童話故事灰姑娘的改編版，非常吸引學生的注意。這也是我挑選這本書最主要的原因。說完故事後，我先詢問學生這本書跟他們之前讀過的哪本童話故事很像？讓我驚訝的是很多學生都能說出這本書與灰姑娘很類似，所以之後我與學生討論這本書與灰姑娘之間的異同。讓我很欣慰的是學生非常熱衷討論，而他們仔細的觀察力也令我印象深刻。

l   設備組組長建議我可以強調英文單字像是prince/princess，還有 the same/ different，讓學生們更有印象。

體育表演會

11/11 體育表演會

體育表演會一直是學校的大型活動，在準備期間，大家都兢兢業業的，希望能把學生最好的一面呈現給家長看。這次很榮幸在實習間段可以遇到學校的體育表演會。我被安排到司儀組。一開始，我有點不知所措，因為我不知道除了節目流程、頒獎外，我該說些甚麼。但透過請教資深教師，以及司儀組內的討論，我覺得我進步很多。除此之外，我也在網路上搜尋其他學校的體育表演會，參考其他學校司儀組，來補足經驗不足的部分。我覺得這次擔任司儀的任務，讓我成長不少。讓我在公開演示前先練練膽量，訓練自己在多人面前說話卻不緊張也不怯場，儘管在準備過程中很辛苦，我覺得從中得到的成長與經驗，大大撫慰期間的不安與惶恐。

國語課(第四課 辦桌)

國語教學

第一堂(生字)

教生字的時候，語速有點太快了，對三年級的學生語速應該在放慢一點這樣學生比較能了解老師所教授的東西。

要擦掉黑板上的語詞及成語時，可以請學生再念一次，讓他們更熟悉

成語解釋可以再更簡單的說明意思，原先希望學生能不要死背成語解釋，所以個別解釋字的意思讓他們可以更容易記起成語解釋，但我覺得有些單字解釋對三年級的學生太困難了，所以導致有時課堂會較枯燥，下次應該要用三年級學生能理解的方式教導成語。

第二堂(語詞)

在教導語詞之前，我其實不太清楚三年級學生的國語程度在哪裡，所以我請學生默讀並記下自己不會的語詞，等等我在解釋。在解釋語詞時，我有時會利用情境的方式，讓學生更能了解，或者利用上下文來推測，之後再利用遊戲再次複習學生較部會的語詞。

第一堂+第二堂

黑板空間運用

寫書板時，應要在腦中想好如何分配版面例這個修辭寫在哪裡，生難字詞要這樣一來可以使版面更加整潔方便學生閱讀，但今天忘了先在腦中想好黑板空間分配，下次需再多加留意。

第三堂(本課大意)

一開始我利用問答的方式讓學生了解文章內容的經過，以建立他們說出本課大意的基礎，之後利用克漏字的方式，讓學生說出每段關鍵字，讓他們練習說出本課大意。

反思：下次要確認問題中是否重複性過高，如果是的話就不適合再讓學生討論。

第四堂(自然段語意義段)

第四堂主要設計讓學生能透過討論，將本課7段自然段依照起因、經過、結果、感想分成4段意義段。

反思：

時間的掌控

本來安排要帶學生寫習做第二大題，但因為討論的時間過久，所以壓縮到寫習作的時間，而我開始反省為甚麼會發生這樣的問題，而跟老師討論出的結果是，學生們還不太熟練，因為剛上三年級，他們才剛接觸意義段，所以有些生疏，在來今天我在解說要如何討論時，可能沒有說得很清楚導致部分組別的學生不知道該怎麼進行，所以下次如果遇到類似狀況時，老師可以先帶著學生做做看，讓他們知道如何進行再讓他們討論。

第五堂(相似字及「好」的字義)

這堂課的重點在於讓學生認識相似字及「好」在不同句子中的意思

在教學相似字時，我利用部首的概念讓學生能區分甚麼時候該用這個字，甚麼時候要用另一個字，這個部分我覺得學生反應不錯，之後我請學生在我抄寫「好」的意思時閱讀課本中的例句，之後讓全班做答每一句中「好」的意思為何，之後綜合活動，我利用遊戲讓學生再次複習「好」的字義。加分制度方面，融入學生們喜愛的寶可夢可以吸引學生注意並可以增強學生學習興趣

反思：這堂課學生反應熱烈，但下次題目可以設計多一點讓學生有更多練習的機會。

第六堂(句子)

這堂課的重點是讓學生練習課本中的照樣照句及造句。

反思：

l   本來有安排要學生聆聽教學cd完成習作，但前面句子教學的地方，因為給予學生發表，導致時間不夠，下次若是這樣的話，可以把句子教學單獨出來，讓更多學生有機會發表自己的句子。

l   有時學生的不良行為只是要引起老師注意而已，所以之後要學習判斷學生不良行為的目的，適時運用消弱技巧來處理

l   抽籤的藝術

為了公平，在課堂中我運用抽籤來點同學，但抽到後來一直抽不到我想抽得排數，老師建議我之後可以抽完籤後，直接說出想抽的學生以免浪費時間。

英語圖書角布置

1016-1020英語圖書角佈置

設計理念：

左半邊的書櫃，因應萬聖節🎃的到來，我使用了一些南瓜及聖誕夜驚魂主角當作佈置重點，並在上頭增加閱讀相關諺語，讓整體畫面較為豐富，引起學生注意，增加他們想來圖書角閱讀的興趣。

諺語選擇方面，我根據學生程度找了些他們比較好懂的諺語像是 A book is like a gift that you can open it again and again. 及 Reading a good book is like taking a journey.希望他們讀懂，並愛上閱讀。

右半邊的主題為宇宙，利用英語標語Reading is a blast. 作為主軸，再用火箭及星空呈現主題。

blast的意思非常多，在俚語中可以是美好的經歷或狂歡會的意思，我覺得學生們要喜歡閱讀而閱讀，而不是為了閱讀而閱讀，所以希望他們在過程中是非常享受的。

另外，blast 也可以當作噴發、爆發的意思，像火箭一樣，希望學生們透過閱讀，想像力及創意在腦中爆發，激盪出不一樣的火花。

英語說故事

英語說故事活動

午休時間，學生們可以拿著閱讀卡到圖書館聆聽英語故事，這週輪到我為學生們說故事。由於主要來的學生們為中低年級，所以在選擇繪本上，我選擇了圖較大、字較少的繪本，希望藉由聆聽故事及觀察圖片，學生們能夠了解故事內容。這次我選擇了Daft Bat

這本繪本想要告訴學生們，我們應該要站在別人的角度看事情。

在說故事的途中，我利用提問的方式，讓學生猜猜故事的走向，像是蝙蝠會怎麼回答等問句，來幫助學生思考。最後，我問了學生們一個問題，你覺得故事裡的動物們學到了甚麼？當作結尾，希望他們能自己找出這本繪本的啟示。

—

優點：有讓學生思考故事的啟示、故事吸引學生注意

改善：可以提些關鍵字（above/below)，與生活相關(batàBatman)

學習的革命讀後感

《學習的革命》讀後心得

在星期三下午的創克研習中，講師分享了一部影片，內容提到150年前的教室和現在的教室沒有任何差別，而那時的我剛好正在閱讀佐藤學教授寫的書《學習的革命》，傳統的「座學」不能符合每位學生的需求，因此在《學習的革命》中，佐藤學教授提出了「學習共同體」，希望學生利用協同學習來達到真正的學習。

「學習共同體」的教育哲學有三個

公共性哲學：學校是一個公共空間，不再只針對孩子，應開放給所有人。

民主哲學的意義：校長、老師、學生、家長都是學校的主人，每個人都同樣有發言權，都可以參加學校活動，每個師生都有同樣的權利。

追求卓越的哲學：永遠給孩子最好的教育內容或資源，不會因為成績不好，家境不好就降低教育內容、教學水準，永遠都追求完美、最高教育內容。

基於這三個教育哲學，學生們利用「協同學習」激起更多學習火花，而老師也可以藉著「學習共同體」，建立良好的同僚關係(互相連結)，再來家長到學校「看」孩子怎麼上課，可以讓家長更信任學校。

在日文中，勉強(べんきょう)一詞只有「無理對方做某事」和「無理之事」，但到現在勉強(べんきょう)卻有了學習的意思，似乎說著學習這件事是很無理的。所以佐藤學教授希望利用學習共同體來讓學生從勉強(べんきょう)到真正的學習。

真正的學習是透過與事物的相遇與對話--構築世界；與他人相遇與對話--構築同伴；與自己的相遇與對話--構築自我，實行三位一體「關係與意義不斷編織」的永續過程。

或許這樣的教育改革是一條很長遠的路，也不是每位老師都能接受或是願意實行這套教學的新方法，但我相信只要有老師願意在每堂課中撥出幾分鐘讓學生進行協同學習的話，慢慢的老師就能發現「學習共同體」帶給學生的效果，將它分享給其他老師，因為沒有行動，就沒有改變，但有了行動，改變就會持續，而這樣一步一步的過程就像當初濱之鄉小學決定實行「學習共同體」一樣步步艱辛，向孩子學走路一樣。

願台灣借鏡日本經驗，讓學生享受「學習」的快樂。