補救教學專業能力研習(0818)

補救教學專業能力研習

時間：8月16日-8月18日 

地點：臺北市立大理國小

今天張孝慈老師分享了許多英語補救教學的策略及教材教法，讓我們更能掌握教學，以幫助學生進步，此外，張老師也分享了許多自身經驗，讓我們理解學生迷思或是困難點。從張老師的言談及肢體動作，不禁讓我想起優秀老師這樣做裡提到的高效能老師，書中提到高效能老師基本上是隨時保持微笑，而今天上張老師的課，我發現老師都是保持微笑，並運用肢體動作讓我們看得入神，而老師溫柔的聲音也讓我們聽得入神。因為國小英語課程滿強調字母拼讀(Phonics)，所以老師在補救教學時也會利用培養學生的音韻覺識(Phonemic Awareness)，所謂的音韻覺識是指學生能察覺語言中的聲音現象，並能自由運用(Phonemic Awareness is the ability to notice, think about, and work with the individual sounds in words.)，而這樣教導學生學習策略，可以幫助他們在日後遇到不會唸的字時，可以試著拆解，並嘗試唸出來。經過這三天的研習，我覺得收穫滿滿，期許未來接班能帶領學生進步。

舉例來說，當學生遇到貓(cat)這個單字時，若是他們有音韻覺識的話，他們能知道這個字是由3個聲音組成的/c/, /a/, /t/。

補救教學專業能力研習(0817)

補救教學專業能力研習

時間：8月16日-8月18日 

地點：臺北市立大理國小

"Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. "                                                                   ---William Butler Yeats

繪本《在教室說錯了沒關係》

今天早上李佳琪老師分享了低成就學生的正向輔導策略，而我覺得這些策略的目的是要滿足學生的需求，根據馬斯洛的需求理論，知的需求位於第五階，而部分低成就學生往往是前面的需求沒有被滿足，所以缺乏學習動機，而有些學生是因為無法宣洩習得無助感而漸漸失去學習興趣，所以透過正向輔導可以讓這些學生找到成就感和自我價值，或者在班級上老師能分享在教室說錯了沒關係，這本繪本來降低學生犯錯時的恐懼及焦慮，如此一來也可以讓班上的氛圍融洽，學生能更踴躍發表自己的想法。

下午鄭茜文老師分享了許多關於英語補救教學的客略及技巧，而老師豐富的經驗讓我聽得入神，深感敬佩。此外，老師也告訴我們要善用手邊資源，網路上有許多可以幫助學生學習英文的影片，而這些影片生動活潑，非常能吸引學生注意，能讓學生在無壓力下的環境學習，這樣的學習能讓學生印象深刻，並喜歡學習英文，像是老師能利用由BBC研發的Alphablocks來教導學生字母拼讀(Phonics)。

補救教學專業能力研習(0816)

補救教學專業能力研習

時間：8月16日-8月18日 

地點：臺北市立大理國小

繪本《我是獨特的》

透過今天的研習，我對補救教學有更深的認識，而一開始是由興德國小的張心怡主任介紹科技化診斷評量系統，老師可以利用這個系統來追蹤學生的學習狀況，也可以藉著診斷報告來對症下藥。因此，我認為這個系統可以讓老師們更有效率地管理學生的學習狀況，達到事半功倍的效果。之後謝秀芬老師的分享讓我印象非常深刻，老師藉著我是獨特的，這本繪本告訴我們不要因為診斷的結果而給學生貼標籤，因為每位學生都具獨特性，而且診斷的用意是溝通而不是貼標籤。老師們需要做的是根據診斷的結果，包括先備條件、學習風格、學習需求、學習能力、興趣，來給予每位學生最適合他們的教學。在補救教學中，幫助學生跟上同儕固然重要的，但更重要的是要幫助學生肯定並完善自己，還要讓學生喜歡學習這件事，就像有句話說的：「成長不是改變自己，而是不斷完善自己。快樂不是做你喜歡的事，而是喜歡你做的事。」透過今天老師們的分享，讓我學習到許多補救教學的技巧，也期許將來我能成為點亮學生的老師。

國民小學及國民中學補救教學科技化評量網站

優秀老師這樣做---輕鬆應付課堂挑戰50招 (第41招~第50招)

優秀老師﹝這樣做﹞

輕鬆應付課堂挑戰50招

第41招 轉移注意力	改變學生行為最好的辦法就是打破他慣性。而打破慣性最好方法之一，就是轉移注意力。這是一種不會凸顯出負面行為的簡單技巧，如果運用得巧妙，學生甚至不知道發生了甚麼事!	假使學生想要找別人講話，若老師利用這個技巧可以讓學生忘記他本來是要跟別人講話，而繼續專注於課堂，所以這是招非常實用的技巧。
第42招 改變思考模式	我們必須先改變學生對課程內容看法，才能讓他們願意學習我們所教授的東西。身為老師的任務之一，就是改變學生對學習的看法。	有句話說：「快樂不是做你喜歡的事，而是喜歡你做的事。」，所以老師一定要讓學生改變對學習的想法，才能讓他們願意接受我們教授的東西。
第43招 防患未然	一定要趁著小問題尚未演變成大問題之前，迅速將問題處理掉。高效能老師每天都細心地巡視花園，一發現壞芽苞便馬上掐除，只允許美麗的植物在他們的花園裡繁衍滋長。	這就像是霸凌宣導一樣，在霸凌發生前，老師就必須注意到班上的氛圍有無改變，或是學生有沒有一不尋常表現等，並利用班會時間宣導、討論，來防止霸凌發生。
第44招 夢想的陽光	認識你的學生，去深刻地探索並了解他們是甚麼樣的人。	透過認識學生，並探索及了解他們的個性除了可以讓學生知道老師很關心班上每位學生，也可以讓學生更有動力往自己的夢想努力。
第45招 身體語言	比起真實說出口的言語，學生更清楚地「聽見」老師的身體語言。承認你的行為會被學生看在眼裡，你所說的話遠比不上你真實做的事。	古人說：「身教重於言教。」，老師的行為往往比老師說的話重要許多，所以老師要下定決心讓你的語氣更歡愉，建立更積極的心態，學生也會因此而給予正面的回饋。
第46招 不關機	不管生活過得如何、得處理多少家庭煩惱、得應付多少校方的要求、下了班有多疲累…，老師都必須表現出快樂和熱忱的樣子—這是一種專業人士的風範，也才能成為學生的福利。	這就是為甚麼我們必須非常尊重老師，老師對學生的影響甚鉅，而且不管老師遇到甚麼困難時，都必須表現出熱忱及微笑，這樣才能給學生好的典範，也是為甚麼老師值得尊重的原因。
第47招 罪惡感的妙用	讓學生為了自己的不當行為感到一絲愧疚，往往能順利改善他的行為。而為了追究錯誤行為而激怒學生，反而收不到正面的效果。	有時點到為止比直接戳破來的有效，利用這招可以讓學生收斂不良行為，也比較不會傷害到學生的自尊，一舉兩得。
第48招 教他們處理問題	所謂言教，就裡指的是你與學生一起討論，看看有那些可被接受方式能用來應付有壓力的情境，並且提供他們各種建議，妥當地處理狀況。	俗話：「給他魚吃，不如教他釣魚。」所以如果老師一直幫學生解決問題，而不是教學生如何解決時，學生會養成依賴，所以老師要以身作則，用正當的方式來應付有壓力的情境，讓學生學習如果解決問題。
第49招 聆聽	所有優秀的老師都是好的聆聽者。	這是一個好的循環，如果老師是個好的聆聽者，學生就會更願意跟老師分享，而老師和學生的關係就會更近，學生也會更喜歡學習。
第50招 千萬要冷靜	身為老師的主要工作之一，就是作為學生的表率，示範你所期待的所作所為。我們鼓勵你仿效優秀老師會做的事：開學第一天就向學生承諾，你希望他們永遠都能為自己的行為負起責任，而且你絕對不會情緒失控，對他們大吼大叫。	這點是作者一直強調的，因為只有笨蛋才會失去冷靜，所以老師得要保持冷靜，以免被學生看出破綻，並給學生良好的榜樣。

優秀老師這樣做---輕鬆應付課堂挑戰50招 (第31招~第40招)

優秀老師﹝這樣做﹞

輕鬆應付課堂挑戰50招

第31招 誰是最正面的人?	學生對於正面典範有良好的回應。身為老師，我們有責任盡力表現出最好的一面、當個最佳模範，並且發揮好的影響力。	像是前面提到的，除了家長外，老師是學生重要的榜樣，況且老師對學生的影響非常深，所以老師們有責任表現出最好的一面，讓學生效仿，當個正面的人。
第32招 愛屋及烏	說服學生相信你關心他的方法之一，是實際去了解他的喜好，所有的學生都對某類事物感興趣。想知道學生會對甚麼感興趣，最簡單的一招是直接詢問他們。如果你常觀察學生，就會發現他們的行為會透露出許多關於個人興趣的端倪。	我覺得最厲害的老師是學生會對老師又愛又敬畏。通常這樣的老師平時和學生就像朋友一樣，聆聽學生分享，像是假日去哪玩，但當學生做錯時，又能嚴肅地指正學生。如果學生覺得老師跟他們夠「麻吉」，他們會有更好的學習成就和行為表現。
第33招 小差事幫大忙	幾乎每個學生都喜歡幫老師的忙或者替老師跑腿。每一個學生(以及每個人)都喜歡感覺自己是重要的。老師可以利用分派任務的機會幫助學生讓情緒冷靜下來，或讓他感覺到受重視，並得到被讚美的機會。	3週實習時，輔導老師向我們說明了班上的工作分配，老師把工作分得很細，像是倒水、補充墨水等等，讓每位學生都有機會幫助到老師，來滿足學生的成就感，也可以藉此訓練責任感。
第34招 認錯	老師作為良好行為的典範，也應該利用實際的身教來教導學生如何承認錯誤，並善用已經犯下的過失或錯誤，作為下次進步的踏腳石。	我們都是凡人­–而學生也都需要從克服凡人的弱點中進步。從這句話可以明瞭，老師要教導學生如何認錯，並從錯誤中學到教訓，避免下次犯相同的錯。
第35招 眼神接觸	如果你的學生認為你不在乎他們，他們不會對你教授的東西產生興趣。正面的眼神接觸對於和學生建立良好的互動大有幫助。	和學生眼神接觸不只能和學生建立良好的互動，也可以在學生分心時給予提醒，而這就像是平時與人對談時，我們會看著別人的眼睛一樣，有種受尊重的感覺。
第36招 沒空搗蛋	從上課鈴聲到下課鈴聲，千萬不要讓學生有無事可忙的空檔。讓學生積極忙碌地參與課堂活動，能有效防止學生利用課堂餘裕衍生不當行為。	避免學生吵鬧的最佳方法就是讓他們沒有時間吵鬧，換句話說就是老師要讓學生積極忙碌地參與課堂活動，除了能增進學生學習效率外，更能防止不當行為發生。
第37招 保持微笑	優秀老師在學校裡的多數時間都面帶微笑。微笑能紓解壓力、強化正面的學習環境，並且讓學生感到輕鬆自在。	3週實習時，我特別觀察了導師的日常，我發現老師大多時候都是面帶微笑的，怪不得在他們班時，班上氛圍非常歡愉，讓人很輕鬆舒適。
第38招 急迫感教學	優秀老師上課有點像是在看購物台節目。將每天的課程都變成彷彿不容錯過的精彩節目，是讓學生專心學習和守規矩的重要關鍵。急迫感教學的另一項小技巧是，當你在教授新東西時，稍微將身體往前傾，就像運動教練站在他的隊員面前吩咐指令那樣。	死氣沉沉的教學，學生是不會喜歡的，所以要利用這招來把自己的課程變成像是購物節目般精彩，吸引學生注意，這樣可以拉近與學生之間的距離，更可以提高學習效率。
第39招 功課的指派	不管任務有多麼簡單輕鬆，首先對學生來說，都必須是「能夠完成」的任務。優秀老師會確保每項功課都是學生可以完成的任務，讓他們每天朝成功邁進一小步，最終就能成遠大的目標和成就。	指派作業真的是一門功夫，首先必須考慮到的是學生是否能夠完成，如果學生無法完成，他就會失去寫作業的動力。此外，我覺得老師可以在課堂中帶著學生做一些習題，一方面當作課堂複習，另一方面可以減少學生的作業量。
第40招 別人面前的讚美	希望學生的行為有所改變?那就請你在別人面前鼓勵他們的良好行為!你希望學生成為什麼樣的人，你就要把他們當成這樣的人對待。	我覺得在別人面前鼓勵學生的良好行為，除了能正向強化學生的良好行為外，學生也會因此想做到更好，等待下一次受到讚美的機會。

優秀老師這樣做---輕鬆應付課堂挑戰50招 (第21招~第30招)

優秀老師﹝這樣做﹞

輕鬆應付課堂挑戰50招

第21招 小份量教學	在面對一項困難的任務時，如果我們一次能前進一小步，通常就能完成更多工作，最終達成目標。小份量教學會讓學生更渴望學習。	做任何事都可以套用這個道理，把原本較為繁雜的任務分成小部分，可以讓人更願意完成，也更相信自己做得到，學生亦是如此。此外，還更能激起學生學習的渴望。
第22招 逮到你了!!!	在課堂上，我們所鼓勵和關注的東西往往會加倍滋長。而最優秀的老師總是刻意「逮住」學生表現良好的時候，趁機誇獎他們，藉此讓不守規矩的學生也懂得收斂。	在教室裡，老師所關注的事物是學生努力的目標，所以利用「逮住你了」這招表揚學生良好行為，除了可以給予學生正向強化，也可以收斂不良行為。
第23招 挖掘優點	我們關注的事物構成我們生活的全部!在課堂上也是如此。用心觀察班上學生的行為，找出每位同學所具備某個亮眼或可取的特質，對這名學生說出他的優點並加以讚美。	我覺得這一招是老師非常必備的技能，發掘學生的優點，並讓它成為亮點，這樣的話學生會知道老師是很認真關注班上學生，而受到讚美的學生也會保持下去，讓同學見賢思齊。
第24招 說謝謝	讚美是我們所能給予和接受的珍貴禮物。高效能老師也會利用讚美來激勵學生，強化他們的良好行為。為了學生的良好行為而表達出你的謝意，對於建立融洽的師生關係有莫大的助益，也能強化學生的良好行為。	利用讚美來鼓勵學生，可以強化良好行為，進而成為其他學生效法的目標，但是諷刺型的讚美或謝謝是毫無用處的。
第25招 羞辱引來報復	以羞辱作為手段絕對是行不通的，因為這只會造成學生的怨恨和難堪，甚至往往會招來學生的報復。	羞辱學生會引起學生的報復，而這就是變相的霸凌，老師是學生的榜樣，這樣只會讓學生看到不好的榜樣，並對正在處理的事情完全沒有幫助，所以應該要在不失專業風範下，且不讓學生難堪的狀況下督促他們守規矩。
第26招 90/10法則	90/10法則是指:百分之九十提交懲罰的案例，是由百分之十的老師所呈送的。優秀老師會盡可能避免將學生送交學務處，他們會親自處理學生的所有不良行為，毋需尋求其他單位的協助。在優秀老師的課堂上有一個原則，那就是從開學的第一天起，學生就被明確告知哪些行為會被他們送交至學務處。	常常把學生送到學務處，只是讓學生及學務主任知道你是一位不能把班級管理好的老師，所以在一開始就可以明確地跟學生說明做了甚麼行為會被送到學務處，藉此讓學生練習為自己的行為負責。
第27招 讓學生相信	當學生相信老師關心他們，而非刻意找他們碴時，行為多半會被大幅改善。要讓學生相信你關心他，最佳時機是在他行為失當，或做了某些不恰當的事之後。	其實這招很像「你還好嗎？」的延伸，利用「你還好嗎？」開頭來讓學生卸下心防，知道老師是關心他的，讓他說出不良行為背後真正的原因。
第28招 像「你」一樣	最優秀的老師通常是你所見過最和善的人!被認為是和善、有禮貌且積極樂觀的老師，最能得到學生在態度和學習面的良好回饋。	這很像前面提到的熱情會傳染，和善的老師教出來的學生也會很和善，因為老師營造出和樂的氛圍，學生感受到也會希望能和老師一樣。
第29招 卸下面具	好的行為或壞的行為，背後都有原因，而這個原因也多半與每個學生的故事直接相關。要卸下學生的面具，老師必須採取三個步驟。首先，老師必須明白學生戴上了面具!再者，老師必須設法看出隱藏在的面具背後的故事。最後也是最重要的，老師絕對不可以認為學生的行為是針對自己。	從前面的「你還好嗎？」到第27招「讓學生相信」都是希望學生能在老師面前卸下面具。而因為每位學生遭遇到的事情都不同，所以老師要有看出學生面具背後故事的能力，協助學生面對，並設法改善。
第30招 別讓情緒醞釀	如果看見學生心煩氣躁走進你的課堂，千萬別讓那種情緒繼續醞釀，否則事態只會越來越嚴重。學生需要知道老師是關心他們的，當個「我在乎老師」吧，讓學生的行為問題迅速減少!	與其當個「我不管老師」或「你竟敢老師」，我們要期許自己當個「我在乎老師」，也就是說我們要關注每位學生進教室時的情緒，若是學生有些跟平常不一樣的行為時，可以利用前面的技巧讓學生了解老師在乎他，也願意幫助他，如此一來學生的行為問題會迅速減少。

優秀老師這樣做---輕鬆應付課堂挑戰50招 (第11招~第20招)

優秀老師﹝這樣做﹞

輕鬆應付課堂挑戰50招

第11招 著眼於成就	成功會孕育成功，這是一種連鎖效應。效能卓著的優秀老師極少作負面表達。 如果你開始著眼於讓學生獲得成就，他們的行為表現一定會進步。	我認同書中提到的成功會孕育成功，所以如果老師能多利用正面的敘述來讓學生得到成就感，那麼學生就會更願意嘗試，激發自己的潛能。
第12招 熱忱會傳染	熱忱的人會散發出一種「感染力」。最有熱忱的老師往往最少遭遇學生行為問題。你展現出幾分熱忱，決定了學生用幾分的熱忱來回應你。	學生非常聰明，所以老師有沒有熱忱其實學生馬上就能感覺出來，我覺得這是雙向的，如果老師有熱忱，那代表他願意多花心思經營班級，那麼學生就會更投入，班級凝聚力也會提高。
第13招 打破沙鍋問到底	如果我們理解學生不良行為背後的原因，十之八九不會覺得氣憤難平，反而會感到悲傷。他們的不當行為往往是一種求救訊號，一旦你探知行為背後真正的原因，便能提供他更好的協助，並且以妥善的方式來處理這個行為，使他們往後能修正不當的行為。	我覺得在運用這個方法的前提是學生是非常信任老師的，如果學生不信任老師，老師問到底，學生依舊不願回答，保持靜默，但如果學生信任老師的話，這個方法可以讓老師了解行為背後真正的原因，進而給予更好的協助。
第14招 笑聲讓問題少一半	「笑聲是一帖良藥」，當人們保持心情愉快時，更有利於大腦的學習和吸收。我們建議你開始讓教室裡存在多一點笑聲、多一點微笑，並和學生分享一些老笑話，讓你的教學更愉快而且有活力!這是改善學生行為最簡單有效的方法之一。	對我來說我覺得笑聲在教室裡是不或缺的，因為它可以讓教室的氛圍輕鬆，對老師與學生都好，老師可以更活潑教導課程，學生也能在較無壓力的環境下學習。
第15招 問題學生還是問題老師?	在管理良好的課堂中，老師與學生會維持正向關係。當學生出現不良行為，請你務必先診斷出問題的成因，如果問題的起因與教育有關，那麼理應作出相對的調整，但如果問題確實出在學生身上，那麼就處置學生。改變學生行為最有效的方法之一，是控制你自己的行為，避免因為心生挫折而作出不適當的反應。	討論這個問題時，多數我覺得是問題老師而不是問題學生，老師有時要維護自己的權威而設立了一些不合理的規矩，如此一來有些比較有自己想法的學生可能會有些反抗，在老師眼中，這些學生都稱為問題學生，其實對他們是有些不公平，所以師生之間如果能正向互動的話，就可以大事化小，小事化無了。
第16招 選擇戰場	老師為了處理學生行為而停止授課的情況中，有超過一半的問題予以忽略，反而可以讓事態好轉。所以，你應該可以忽略可以被忽略的細節，專心著手必須馬上處理的是。「選擇你的戰場」這個技巧讓你免於陷入全面性戰爭，也能促進你所樂見的良好行為。	我覺得這一招是需要經驗累積才能內化的技能，很多時候學生會利用一些小動作來引起老師注意，有經驗的老師會知道甚麼時候要忽略，甚麼時候該處理，但很多時候老師往往會過度反應學生的行為，搞得自己一個頭兩個大，事倍功半。
第17招 一發飆你就輸	「自我克制」是一個很重要的能力。而我們是成年人，理應提供榜樣，而作為被學習者的榜樣，我們必須控制自己在學童面前的行為和反應。老師在課堂上所犯的最大錯誤，就是讓學生知道「他被激怒了」。所以當學生真的激怒你，搞得你幾乎抓狂，這時你得努力保持冷靜，用理性克制的態度處理他的不當行為。	「自我克制」也是老師一定要學會的技能，在學生踩到自己的地雷時，仍要保持冷靜，處變不驚地處理，因為老師不能讓學生知道自己的罩門，否則就會被學生牽著鼻子走，很難管理。
第18招 霸凌	霸凌都是一種侵犯他人的不當行為，不應該被容忍。老師必須時時保持警覺，介入處理惡霸與霸凌者所面臨的問題，並且善用有助於消弭霸凌行為的技巧，設法在事情還沒發生的時候做好防範。在學年剛開始的時候，讓全班同學一起討論霸凌的問題。在霸凌問題尚未發生之前，花點時間預先防範是非常划算的。	就霸凌而言，預防勝於治療，利用班會時間，可以讓全班學生討論霸凌的議題，像是被霸凌者的感受、遇到霸凌事件該如何處理，藉著全班討論可以讓學生更認識霸凌，進而降低其發生機率。
第19招 私下練習	公開處置通常只會使情況雪上加霜。但是如果你以一對一的方式私下處理，即使是最頑劣的學生，也多半願意改善行為。	我相信沒有人喜歡在大庭廣眾之下被糾正錯誤。既然如此，當老師的也不應該這樣對學生，利用私下練習的招數可以讓學生比較有尊嚴，也更願意修正不當行為。
第20招 輕聲細語	我們越是大聲說話，別人越難聽得進去。高效能老師在說話時身體會微微前傾，用肢體語言傳達出話語的重要性。 溫柔的聲音能展現冷靜理性的風度，而這種風度特別具有影響力。冷靜的環境有助於促進學生展現自制的行為。	這招非常重要，因為如果老師一直都大聲說話的話，除了別人不願意聽進去外，對自己的喉嚨也是一大傷害。所以要利用輕聲細語，除了可以讓別人更願意聽你說話，更能營造冷靜的環境提高學生學習效率。